（本地）春风邀约聚云端线上百花齐绽放 兰州财经大学线上教学扎实有效

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兰州财经大学召开网上教学经验交流会。

刘放

三月的春天，兰州财经大学的校园里绿草如茵，鲜花盛开。受疫情影响，这里没有旧书。虽然听不到熟悉的上课铃声，但老师和学生还是按照自己的教学习惯提前打开电脑和手机，陆续进入线上教学。云网播课堂上，教师精力充沛，学生情绪高涨，整个教学过程稳定有序，网上上课开始以来，达到了预期的课堂效果。

学校自2月24日推出网络教学以来，主要采用“课前作业预约+课内现场讲课+课后巩固提升”三部曲的方式，不断增强信息技术与教育教学深度融合的能力，激发学生改变学习方式、提高自主学习能力的兴趣。目前，适合本科生在线教学的2319门课程全部开课，开课率达95%；研究生课程87门，授课时间18周的课程全部开课；根据要求，其余课程最迟从教学周的第8周开始，逐步实现从“以教学为中心”向“以学习为中心”的教学模式转变。

此外，学校及时召开网上教学促进会，提出要变“疫情”为“机遇”，鼓励教师运用现代教学手段和工具进行教学，运用“容错机制”激发教师教学改革创新的积极性，完善质量评估和监控体系，完善详细的工作计划，对不具备网上教学条件的课程安排后向调整，而不是“一刀切”。

在网络教学推出之前，学校早有准备，精心制定了网络教学实施方案，组织动员老师们在寒假期间积极准备网络课程，并利用了“雨课堂”、“蓝墨水云课堂”、“钉钉”、“qq群”、“微信群”等各种教学工具。，利用spoc教学、mooc教学、网络直播教学、自主教学等多元化模式开展网络教学，面对疫情坚决打一场“教学战”，金融学院的董延峰老师说:“我之前一直在积极准备网络教学。测试了几个在线教学平台，选择钉钉进行现场教学，教学效果理想。这次疫情被逼，给了我们师生大规模线上教学的实践机会。我们可以总结经验，发现不足，改进方案，最终实现线上线下混合一流的课程建设和教育教学改革。”

学校鼓励师生使用多种网络软件和在线教学方式，引导师生错峰登陆互联网，一定程度上缓解了网络教学卡壳的问题。学校坚持以学生为中心，明确对学生课前准备、课堂学习和课后实践的要求，加强过程评价。灵活多样的教学互动模式，如视频直播、录播、在线讨论、建立微信群和qq群、共享优质课程、鼓励投稿、学生互评、弹幕等。，为师生交流和讨论提供便利。同时，学校适应时代，要求毕业论文导师充分利用网络平台，与毕业生进行有效的交流与沟通，指导毕业生阅读书籍文献、讨论技巧、开题论文、期中考核、毕业论文和学术论文写作等学习活动。

学校充分利用大数据导航分析网络教学的发展。根据反馈，建立的教学效果良好。很多同学反映，虽然不能面对面交流，但是网上上课最大的好处就是可以复习，有利于课后复习。老师准备充分，精力充沛，教学兢兢业业，答题一丝不苟，学生认真听讲，积极互动，踊跃讨论。该校统计学院的学生宋月超表示，这是他第一次通过互联网上课。他一开始以为直播课的形式类似于普通的网络直播，没有互动性，就是灌输式学习。他同时也担心全国在线教学的网络质量，所以一开始对这种学习形式并不看好。然而，通过最近几周的现场讲座，他彻底改变了这种观点。

学校重视网络教学质量监控，通过登录网络教学平台，组织教学督导人员在网络教室进行教学督导。自课程开始以来，共参加了71场讲座，涉及15个教学单位和53门课程，涉及2017、2018和2019三个年级。总体反应不错。

为了提高网上教学效果，学校还举办了网上教学经验分享交流会，通过郑龙钉钉平台进行了直播。结合自己的网上教学实践，在主旨交流中发言的四位老师从网上教学设计、教学资源引入、网上教学模式创新、教学效果评价、教学平台和工具选择等不同角度分享了自己的网上教学实践、经验和感悟，并积极与其他老师进行网上互动，认真回答了网上教学中关于教学方法和注意事项的问题。网络教学主题交流会及时总结和分享了学校网络教学的有效经验，对增强教师对网络教学理念和模式的理解，不断提高学校网络教学质量起到了积极作用。

据悉，学校将继续加强教学管理，不断优化教学组织形式，加强教学质量监控和评估，充分发挥“校院两级”的监督作用，确保线上学习与线下课堂教学质量实质相当。