（本地）从“投诉对象”到“学习榜样”

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学生小林虽然性格内向不善言辞，但非常活跃，缺乏学习习惯、行为习惯和卫生习惯。因为平时不知道怎么和同学相处，经常用一些错误的方式和同学交流，导致同学之间产生误会。上课基本不举手发言，也不能积极参加老师上课。老师提问的时候，总是低着头回答，声音几乎和蚊子的声音一样小。由于缺乏自理能力，基本上从不整理书包，导致写作业，也不知道有没有，经常会漏写作业。缺乏竞争勇气和承受能力，导致缺乏自信，不适应新环境。

孩子的状况，我看在眼里，心里焦急。缺乏自信对学生的身心健康、生活和学习有害。为了让小林尽快适应新环境，建立自信，我做了以下尝试。

家校沟通和与家长的协议

经过分析，我觉得小林的情况很大一部分在于家庭的教育环境和方式。所以小林转到我班后，我们经常和家长沟通。这两个星期，我们通过电话和微信交流，对小林的母亲进行了多次采访，详细分析了他在学校的表现和各种原因，探讨了如何改变孩子的现状，帮助孩子树立信心，尽快融入班级，为家长提供了很多建议和指导。

一天早上，我接到小林妈妈的电话，询问时间。当时还不到6点。我听到了隐忍的啜泣和“我该怎么办”的哭喊。小林哭着半夜醒来，说他不是空气。原来，同学们不喜欢小林，所以不想理他，说他是空痴。他哭着说，他没有空生气。他在乎同学对他的看法，他声嘶力竭，撕心裂肺。听到小林妈妈的描述，眼泪止不住的往下掉，因为孩子的受伤让我心疼，因为我责怪自己没有注意，因为我被这个无助的妈妈弄得很尴尬...

除了自责和愧疚，我很感谢妈妈对我的信任和依赖。我跟妈妈说，先肯定孩子的感受，理解他。然后肯定他——他可以从一开始就关心别人的看法，表明他已经长大了，给他肯定和安慰。

在这个过程中，我更深刻地了解到，他们的父母和祖父母对教育的方式有着完全不同的态度和要求。针对这种情况，我及时向校长汇报了小林的相关情况，通过校长和小林家长的面对面交流，小林家长对我们学校的教育理念达成了共识。

欣赏教育，唤醒孩子的信心

每个学生都有进步的要求，希望别人会觉得他是个好学生。为了摆脱小林的流浪心理，我和杨先生经常在课余时间有意无意的和他聊天，发现他进步了，及时表扬他。我们经常在课堂上用眼神鼓励他，经常对同学说:“你看，小林今天真的坐对了，听课很认真”，“小林今天桌面很干净，进步很大，请大家给他掌声。”生活中，我们经常关注小林的每一个细节。

团结学生，建立情感纽带

针对班里同学对小林意见很大的问题，很多抱怨和疏远的行为。我专门召集班委讨论。几个班委很认真的给我讲了学生的情况，提出了很多可以帮助小林的建议。班委们都主动要求带头和小林交朋友，帮助他改善行为习惯，让他尽快融入班级。吃午饭的时候会有小朋友主动去看小林中午吃什么，然后大声赞叹，“小林，你的饭看起来真好吃！”“小林，我今天也想吃你的饭”，让小林不再因为自己的午餐和别人不一样而感到失落和难过。我还安排了我们班乐观开朗，很喜欢吃的胡林子和小林同桌。当时的胡林子每天都用期待的眼神看着小林打开饭盒，那是小林笑得最灿烂的时候。

抓住亮点，以身作则

经过一段时间的适应，小林有了明显的进步和变化。这时候我们三科的老师发现小林文笔很工整，作业都很认真。而且课外知识的积累非常丰富。我会叫小林“马博士”，突出他在分享和拓展课外知识后的博学。后来班里的孩子开始叫小林“马博士”，小林变得比以前更快乐，爱看书，爱和大家分享书籍。

通过老师、学生和家长的共同努力，小林现在已经从班上的“投诉对象”变成了学生的“学习榜样”。短短一个学期，小林不仅在行为习惯上有了很大的改变，在学习习惯和学习成绩上也有了显著的进步。他不仅能上课专心听讲，敢举手大声说话，认真完成作业，而且桌面干净整洁。课后能主动和同学交流，玩游戏，愿意参加各种活动，和同学融合。家长还反映，孩子不仅可以主动在家学习，还可以经常给父母讲上课的情况，帮父母做一些家务。

小林的父母为这学期的巨大变化感到高兴:“2019年最正确的事情是让孩子转学。最幸运的是遇到了这个班。”就连小林的爷爷奶奶都特意请他的父母代表全家向老师表示诚挚的感谢。在一对一的家长会上，小林妈妈因为孩子的成长进步流了好几次眼泪，感谢了她很多次，让我深受感动和鼓励。

面对小林的改变，我更深刻地感受到了教育的真谛。教育不是让孩子只有成绩，而是获得快乐，获得成长；教育不是让老师发号施令，而是成为孩子成长路上的同伴；教育不是让孩子听话，而是让孩子懂事，独立思考。正如教育家雅斯贝尔斯所说，教育的本质是一棵树摇另一棵树，一朵云推另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我愿意做一个在教育道路上尊重孩子、爱护孩子的伴侣，和孩子一起分享快乐，一起创造温暖，一起成长。

□兰州东方学校张乃丹老师杨金山