（本地）近1600个学位点四年里被撤销 软件工程撤销数最多

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近日，新一轮大学学位点调整结果出炉。根据国务院学位委员会公布的名单，共取消193个学位点，新增231个学位点。

自2016年首次实施学位授权点动态调整以来，4年间共取消1598个学位点，新增998个学位点，取消的学位点数量远大于新增的学位点数量。

为了实现高校的身份阶层流动，教育部在高校引入了“双一流”竞争优势机制，同时也使高校的学位授权点流程化。

学位名额的增减不是简单的“加减法”。这背后有什么考虑？什么因素在起作用？背后经过了怎样的博弈？

正文|陈泰军

本文转载自微信微信官方账号“网易数字阅读”(ID: datablog163)，原文最早发表于2020年5月29日，标题为“4年约1600个大学学位名额被撤销，哪些学科最少被看到”，不代表看智库的观点。

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取消软件工程，增加马克思主义理论

由于科技创新层出不穷，为了不被抛弃在时代的轨道上，大学需要投入资源去追求新的学科。同时，大学之间申请学位点的竞争也很激烈。

学校加学位点的逻辑很简单:先竖起学科招牌，再靠学校的口碑招学生。至于师资水平和设施标准，目前可能不考虑。

这样会导致一个结果:高校过分追求大而全的学科，导致专业过剩严重，学科之间素质发展不平衡。

如何解决这个问题？教育部想出了打破高校学位授权点终身制的办法，强行取消现有的办学条件不足、基础不实、专项评估不合格等学历学位点。

实行学位点动态调整的第一年，取消了175所大学的576个学位点。

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2016-2019年，高校被撤销最多的学科是软件工程，属于专业硕士学位的工程学科硕士分别被撤销74和61个学位点。

中国人民大学教育学院副教授崔升认为，软件工程与计算机等专业没有区别，培养特色不够明确；工程硕士(项目管理)比较实用，讲授的理论知识与实际脱节，不能适应学科的发展和毕业生能力的积累。[1]

此外，软件工程学位项目的取消也与学科建设的历史有关。2000年，为了大力发展集成电路产业和软件产业，国务院鼓励国内高校扩大软件专业人才培养。高校蜂拥至热门专业，学位名额申请。然而，一些高校显然准备不足，质量难以保证。[2][3]

类似的问题依然存在。大数据和人工智能这几年很流行，大学都在抢着上车，甚至有的文理学院都在抢着上车，不管师资和教育资源有没有。

大学取消了一些学位名额，同时又增加了新的。马克思主义理论加了39度分，排名第一，其次是会计、艺术、公共管理，分别加了29、26、25度分。

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同时，法学、数学、化学、物理等几十个基础学科也在前20名之列。但总的来说，新设立的学位点数量少于取消的学位点数量。

以前以学校建设为主的时候，“985”、“211”大学往往会把更好的资源配置给强势学科，但总是要给弱势学科一份。

如今，高等教育以一流学科建设带动一流学校建设的作用更加突出。高校必须利用有限的资源，有针对性地发展最具竞争力的学科。为了让整体数据好看，高校不得不主动削减“延迟”学科，增加更好的学位，以保持自己在学科评估上的优势。

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更明显的是“双一流”大学里的壮汉都是断腕

博士、硕士学位项目的数量和规模是衡量高校学术实力的非常重要的指标，一直是高校自我提升的重中之重。

大学失去授予某一学位的权利，就失去了培养某一学科人才的资格和能力。但是，如果不“割爱”，就会阻碍学校的整体发展。

那么，在众多正在进行动态调整的大学中，新增或取消学位名额最多的是哪些学校？

有趣的是，从整体情况来看，新增的学位名额大部分是普通本科学校，而被取消的学位名额大部分是“双一流”名校。

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在学位加分的大学中，非“双一流”大学引人注目。在学位加分最多的前20所大学中，华侨大学和兰州交通大学最引人注目。这两所大学四年加了10个学位点，同时排名第一。

在前20名中，只有西北A&F大学、郑州大学、云南大学和浙江大学是“双一流”大学。

申请学位点需要有相应的土壤，这与学科的科研水平和师资水平密切相关，也体现了普通高校的“野心”。普通高校在注重优质学科重点培养的同时，也利用学位点动态调整的契机，增设一级、二级学科，获取更多的教育资源。

下一轮“双一流”建设成效评估和第五轮学科评估即将到来，学科被视为重要评估单位。在很多学校眼里，这是决定未来资源配置的重要标准。在这种背景下，度数点的调整更像是一种“战略调整”。

面对非“双一流”大学的来势汹汹之势，“双一流”大学的建设显然感受到了前所未有的压力，不得不折腕、弃卒保车，保持现有地位。

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在撤销学位名额最多的20所大学(含并列)中，“双一流”大学所占比例较大，其中“双一流”A类大学占12席，“双一流”B类大学占2席，占总数的2/3。

吉林大学作为“双一流”大学，今年正式撤销教育技术学位。撤销前该学位仅有3名教师和6名学生，招生调整信息发布多年。

“导致学位点撤销的因素很多。但最重要的一点是，如果学科评估排名靠后，会影响学校的综合排名”，浙江师范大学原副校长娄世洲直言不讳地说。[4]

此外，学位点取消的原因多是“双一流”大学，这也与他们的血厚有关。与普通高校相比，他们更有信心在总量控制的基础上自主调整学位点分布结构。

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两个学科降幅最大，应用型人才培养受到重视

在度数点的动态调整中，每个度数点类型的调整都是不可忽视的。目前，教育部学位点的动态调整主要针对博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别。

在2016年至2019年的四次学位点动态调整中，学位点的类型发生了哪些变化？

从统计结果来看，近四年来，全国撤销学位类型变化最大的是两个学科的硕士学位授权，撤销708个，占全部撤销学科的44.31%。

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我国高等教育的学科按类别、主要学科(一级学科)和专业(二级学科)三个层次设置。每个类别有几个一级学科，一级学科下有几个二级学科。比如理学属于大范畴，理学范畴下的数学和物理是一级学科，而一级学科下有基础数学和计算数学两个学科。

也就是说，相对于学科和门类的稳定性，两个学科的设置更加灵活，不难理解撤销主要是在这个层面。但在总共四次动态调整中，都涉及到取消硕士学位二级学科，没有新增，博士二级学科也没有新增。

总的来说，硕士和博士水平学科与硕士和博士专业学位，特别是硕士水平学科与硕士专业学位的增长量比取消量大。可见，高校对专业学科教育和应用型人才培养的重视。

如果把注意力转向“双一流”大学的建设，就更明显了。

在附加学位的前20所大学(含并列)中，浙江大学作为唯一的“双一流”A类大学，新增博士一级点6个，约占85%；“双一流”A、B学校硕士学位的增加高于取消。

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与上述各校学位点类型动态调整的一个区别是，在被撤销的学位类型中，硕士一级学科的撤销比例略高于硕士二级学科，中南大学撤销的28个学位点中，硕士一级学位点有14个，占比高达50%。

但与此同时，三所“双一流”B类大学也新增了16个一级硕士学位点，占比64%。

高校学位点动态调整背后存在学科过多、重申报轻建设、学科与专业机构、高校定位不匹配等一系列顽疾。同时，学位点的动态调整也赋予了高校更多的自主权，调整了学科结构，取消了一些因规划不合理而设立的学科，使高校更具竞争优势。

这对大学和未来的大学生都是好事。但是，对于已经毕业的你来说，很有可能有一天你的专业会在母校彻底消失。

参考文献:

[1]szl un。(2019)。学位点撤销体现质量导向。2020年5月27日从http://www.szlilun/content/2019-06/11/content_22128447检索

[2]郭树健。(2018)。我国大学学位点调整的意义及影响因素——基于近两年研究生学位授权点调整的数据分析。江苏高等教育，(08，2018)，35-40。

[3]全国高校取消软件工程35度分-新华网。(2020)。2020年5月28日从http://www.xinhuanet/politics/2016-10/23/c_1119768700取回

[4] news.cctv. (2020)。度数点的调整不是简单的“加减”。检索于2020年5月27日，来自http://news . CCTV/2020/04/21/artitqitayzgvhfshsxmdxf 200421 . shtml。

原标题:“近1600个大学学位点4年被撤销，大部分学科其实是……”